Изследване показва, че потопящата виртуална реалност подобрява ученето при лица с умствена изостаналост
Имотът на идейна реалност (VR) има потенциал да революционира начина, по който хора с умствени увреждания усвояват практични умения за живота, показва скорошно изследване, проведено от учени от Университета на Южна Австралия и УНСУ Сидни. Проучването сравняваше ефективността на имотни виртуални слушалки с неимотни виртуални среди при обучението на 36 възрастни с умствени увреждания как да изпълняват задачи като разделно събиране на отпадъци, градинарство и управление на хранителни отпадъци.
Проучването включваше 12 виртуални обучителни сесии, и участниците, които използваха имотни очила за виртуална реалност, се представиха значително по-добре в реални сценарии в сравнение с тези, които използваха устройство с таблет за обучение. Намеренията, публикувани в списание за изследвания в областта на умствените увреждания, показват, че експерименталното обучение чрез имотна виртуална реалност предоставя по-ефективен метод на учене за хора с умствени увреждания.
Доцент Тобиас Лоетшер от УниСА обяснява, че лицата с умствени увреждания често изискват допълнително време, за да разберат и визуализират концепции. Използването на имотни очила за виртуална реалност им позволява да изживеят реалистични светове и да учат чрез практически опити. Групата от виртуална реалност не само демонстрира незабавни подобрения в разделното събиране на отпадъци след виртуалното обучение, но запазва и тези подобрения до седмица след това.
Д-р Стефан Михалски, научен сътрудник в УНСУ, подчертава, че имотната виртуална реалност създава безопасна и контролирана среда, в която лицата с умствени увреждания могат да упражняват дейности, които иначе може да не могат да изживеят поради опасения относно безопасността и липсата на обучение на персонала. Въпреки че гаденето при използването на 3D очила е притеснение, проучването установи, че само един участник от групата на виртуалната реалност съобщи, че се чувства въртежен, а симптомите му бяха краткотрайни.
Учените вярват, че обучението чрез имотна виртуална реалност може да бъде разширено, за да се учат други основни умения за живот, като готвене, безопасност в кухнята, лична хигиена, навигация в обществения транспорт и социални умения. Целта е да се даде възможност на лицата с умствени увреждания да живеят по-независимо и да подобрят общото си качество на живот.
Проучването беше финансирано от Фондацията за научни изследвания на децата от канал 7 и Орания Австралия ООД. Учените в момента се фокусират върху използването на виртуална реалност за подготовката на лица с умствени увреждания за медицински взаимодействия, с цел намаляване на страха и тревогата, свързани с посещенията при лекар.
Понеже всяка доказателствена база за ползите от имотна виртуална реалност нараства, съществува необходимост от преодоляване на разликата между изследването и прилагането, така че повече хора могат да имат достъп и да се възползват от тази технология, казва д-р Михалски. Възможността за подобряване на живота на лица с умствени увреждания чрез имотна виртуална реалност е огромна, а допълнителното изследване и интеграция на тази технология в различни сфери са от съществено значение за развитието на инклузивното образование и независимото живеене.
Допълнителни факти, свързани с увеличаването на обучението чрез имотна виртуална реалност за хора с умствени увреждания включват:
1. Предишни проучвания показват, че имотната виртуална реалност може да подобри когнитивната функция и социалните умения на лица с аутистичен спектър или други невроразвитъчни разстройства.
2. Използването на виртуална реалност в образованието на лица с умствени увреждания все още е в начален етап, но показва голям потенциал за персонализирани и привлекателни образователни преживявания.
3. Виртуалната реалност може да създаде многопасажна среда, която помага на лицата с умствени увреждания по-добре да разберат и взаимодействат с образователно съдържание.
4. Виртуалната реалност може да симулира ситуации от реалния живот, което позволява на лица с умствени увреждания да практикуват и развиват умения в безопасна и контролирана среда.
5. Цената на технологията за виртуална реалност е бариера за широкото внедряване в образователни среди, но по мерна нарастване на достъпността и цената й, възможният й влияние се увеличава.
Важни въпроси и отговори, свързани с темата за реалността за обогатяване на обучението за лица с умствени увреждания включват:
1. Може ли имотната виртуална реалност да се използва за лица с тежки умствени увреждания?
– И въпреки че проучването се съсредоточи главно върху възрастни с умствени увреждания, имотната виртуална реалност може потенциално да се приспособи за лица с тежки умствени увреждания. Въпреки това, ще са необходими индивидуализирани подходи и допълнителна подкрепа.
2. Какви са потенциалните дългосрочни ефекти от използването на имотна виртуална реалност за обучение?
– Дългосрочните ефекти все още не са широко изследвани. Все пак, проучването, споменато в статията, установи, че подобренията в уменията за разделно събиране на отпадъци бяха запазени до седмица след виртуалното обучение. Необходимо е допълнително изследване, за да се определят продължителността на ползите и тяхната трансферируемост към различни контексти.
Предизвикателствата или спорните въпроси, свързани с темата:
1. Етични аспекти: Използването на имотна виртуална реалност поражда етични въпроси относно поверителността, информирания съгласие и възможността за причиняване на стрес или нецелеви последици. Необходимо е наличие на подходящи насоки и мерки за гарантиране на благополучието на лицата с умствени увреждания.
2. Достъп и достъпност: Цената на технологията за виртуална реалност може да бъде сериозна пречка за широкото й внедряване в образователни среди, особено за лица с ограничени ресурси. Трябва да се предприемат усилия за адресиране на този проблем и за правене на виртуалната реалност по-достъпна за всички.
Предимства на имотната виртуална реалност за лица с умствени увреждания:
1. Повишено включване: Имотната и интерактивна природа на виртуалната реалност може да увеличи мотивацията и включването в учебния процес, като го направи по-привлекателен и ефективен за лицата с умствени увреждания.
2. Реалистични симулации: Виртуалната реалност може да предостави реалистични симулации на среди и ситуации от реалния свят, което позволява на лицата да упражняват и развиват важни умения за живота в контролирана и безопасна среда.
Недостатъци на имотната виртуална реалност за лица с умствени увреждания:
1. Възможно гадене от виртуалната реалност: Някои лица могат да изпитват гадене или дискомфорт при използването на виртуални очила, въпреки че това проучване установи, че това беше относително рядко и краткотрайно при участниците.
2. Технически предизвикателства: Започването и поддръжката на системи за виртуална реалност може да бъде технически сложно, изискващо експертиза и ресурси. Обучението на персонал и осигуряването на техническа подкрепа може би ще се налага за успешното имплементиране.
Свързани връзки:
– Autism Speaks: Този уебсайт предоставя информация за аутистичния спектър, включително ресурси за образование и технологии за лица с увреждания.
– KIDS Center: KIDS Center предлага информация и ресурси за инклузивно образование и подпомагащи технологии за деца с увреждания.
The source of the article is from the blog kunsthuisoaleer.nl