Frank McDougall
Opvoeders, beleidsmakers en onderzoekers staan allemaal voor de uitdaging om mediawijsheid bij jongeren in het digitale tijdperk te onderwijzen. Met de overvloed aan informatie die online beschikbaar is, is het cruciaal dat studenten kritisch denken ontwikkelen en de geloofwaardigheid van bronnen kunnen beoordelen. Hoewel er veel verschillende benaderingen worden onderzocht, is een veel voorkomend thema het belang van op bewijs gebaseerde praktijken.
Een programma dat veelbelovend is gebleken, is het Civic Online Reasoning-programma ontwikkeld door DIG. Deze gratis leerlijn leert lateraal lezen, wat inhoudt dat de geloofwaardigheid van bronnen wordt beoordeeld door naar achtergrondinformatie in afzonderlijke browsertabbladen te zoeken. Door vaardigheden zoals het beperken van het aantal kliks aan te leren en studenten aan te moedigen vragen te stellen over de mensen of organisaties achter claims, heeft het programma tot doel studenten anders te laten denken over online informatie.
Studies hebben aangetoond dat interventies gericht op lateraal lezen een aanzienlijk verschil kunnen maken in hoe jongeren met informatie online omgaan. Bijvoorbeeld, een veldonderzoek uitgevoerd in Nebraska ontdekte dat studenten die lessen in lateraal lezen voltooiden aanzienlijk nauwkeuriger waren in het beoordelen van de geloofwaardigheid van bronnen in vergelijking met hun collega’s die de interventie niet hadden ontvangen. Soortgelijke resultaten zijn geobserveerd in Canada, Duitsland en Italië.
Naast het aanleren van kritisch denkende vaardigheden, zijn opvoeders ook bezig met het benaderen van de sociale en emotionele aspecten van mediawijsheid. Het ‘Center for Digital Thriving’ aan de Harvard Graduate School of Education, in samenwerking met Common Sense Media, ontwikkelt bronnen om adolescenten te informeren over de functies van sociale media die zijn ontworpen om hen betrokken te houden en om gezonder gebruik van sociale media te bevorderen. Door zich te richten op op bewijs gebaseerde praktijken en studenten te betrekken bij het ontwerpen van het curriculum, streven deze bronnen ernaar jongeren in staat te stellen met vertrouwen door het digitale landschap te navigeren.
Bovendien benutten organisaties zoals Connected Learning Alliance en This Teenage Life de interesses en passies van jonge mensen om mediawijsheidvaardigheden aan te leren. Connected Camps koppelt bijvoorbeeld jonge gamers aan studenten om te leren over digitale burgerschap in de context van het gaming-universum. De podcast This Teenage Life leert studenten podcasts te produceren terwijl ze kritisch betrokken zijn bij het digitale ecosysteem.
Nu het landschap van media en technologie blijft evolueren, is het cruciaal dat opvoeders hun aanpak om mediawijsheid te onderwijzen aanpassen. Door op bewijs gebaseerde praktijken op te nemen, studenten te betrekken bij het ontwerpen van het curriculum en de interesses van jonge mensen te benutten, kunnen opvoeders studenten beter uitrusten met de vaardigheden die ze nodig hebben om slimme consumenten en makers van digitale media te zijn.
