Annabelle Stephenson
Virtualna stvarnost (VR) revolucionira način na koji tinejdžeri s poremećajima razvojnog jezika mogu poboljšati svoje socijalne vještine. Istraživači su nedavno proveli inovativnu studiju u Nizozemskoj koja istražuje djelotvornost VR treninga u unapređenju socio-emocionalnog funkcioniranja adolescenata s jezičkim poteškoćama. Ova istraživanja motivirana su jedinstvenim izazovima s kojima se suočavaju ove osobe, uključujući stidljivost, poteškoće u uspostavljanju pozitivnih odnosa s vršnjacima i veći rizik od socijalne izolacije i depresije.
U prošlosti su se metode usmjerene na poboljšanje socio-emocionalnog funkcioniranja u ovoj populaciji uvelike oslanjale na hipotetske scenarije, koji su se pokazali manje djelotvornima zbog jezičkih barijera. Prepoznajući potrebu za alternativnim pristupima treningu, znanstvenici su se okrenuli VR tehnologiji. Zahvaljujući svojim uronjenim i interaktivnim mogućnostima, VR nudi metodu usredotočenu na ponašanje koja može prevladati ograničenja tradicionalnih pristupa.
U ovoj studiji sudjelovalo je devetero tinejdžera s dijagnozom poremećaja razvojnog jezika. Tijekom razdoblja od šest tjedana, sudionici su pohađali tjedne sesije u trajanju od 50 minuta koje su uključivale upitnike, rasprave, vježbe vještina te VR trening poznat kao InterAction. VR trening je uključivao različite aktivnosti poput rasprave o ciljanim vještinama, analize videozapisa s prikazima uloga, verbalnu praksu i interakciju s virtualnim vršnjacima u socijalnim scenarijima.
Rezultati studije pokazali su da je VR trening izvediv i dobro prihvaćen u školskom okruženju. Unatoč manjim tehničkim pitanjima, sudionici nisu izvijestili o negativnim učincima vezanim uz VR. Naprotiv, izrazili su visoku razinu užitka i nestrpljenja za buduće sesije. Realizam iskustva dobio je visoku ocjenu, što ukazuje na snažan osjećaj prisutnosti i angažmana.
Iako rezultati nisu bili jednako pozitivni za sve sudionike, s nekima pokazivanjem većeg napretka u socio-emocionalnim vještinama od drugih, varijabilnost se može pripisati početnom precjenjivanju sposobnosti, svjesnost o kojoj su sudionici stekli tijekom treninga.
Iako je ova studija uglavnom imala za cilj istražiti izvedivost VR treninga, njeni obećavajući rezultati sugeriraju da bi VR mogao biti učinkovit alat za poboljšanje socijalnih vještina u ovoj posebnoj skupini adolescenata. Buduća istraživanja trebala bi uključiti veći broj sudionika, kontrolne uvjete i raznolike metode procjene kako bi se bolje procijenila djelotvornost VR treninga.
FAQ
1. Što je VR trening?
VR trening odnosi se na upotrebu tehnologije virtualne stvarnosti kako bi se pružila uronjena i interaktivna iskustva za razvoj vještina ili učenje.
2. Kako VR tehnologija pomaže poboljšati socijalne vještine?
VR tehnologija pruža pristup usredotočen na ponašanje koji omogućuje pojedincima da vježbaju socijalne vještine u realističnim scenarijima, prevladavajući ograničenja poput jezičkih barijera.
3. Koji su ključni rezultati studije?
Studija je pokazala da je VR trening bio izvediv i dobro prihvaćen među adolescentima s poremećajima razvojnog jezika. Sudionici su izvijestili o visokoj razini užitka i nestrpljenja za buduće sesije, što ukazuje na potencijalnu učinkovitost VR tehnologije u poboljšanju socijalnih vještina.
4. Jesu li prijavljeni bilo kakvi negativni učinci iz VR treninga?
Sudionici nisu prijavili negativne učinke povezane s VR treningom tijekom studije.
5. Koji su sljedeći koraci u istraživanju VR treninga za socijalne vještine?
Buduća istraživanja trebala bi uključiti veći broj sudionika, kontrolne uvjete i raznolike metode procjene kako bi se dalje procijenila djelotvornost VR treninga u poboljšanju socijalnih vještina.
The source of the article is from the blog elperiodicodearanjuez.es
