Annabelle Stephenson
A realidade virtual (VR) está revolucionando a forma como os adolescentes com transtornos de linguagem estão aprimorando suas habilidades sociais. Pesquisadores conduziram recentemente um estudo inovador na Holanda, explorando a eficácia do treinamento em VR no aprimoramento do funcionamento socioemocional de adolescentes com dificuldades de linguagem. Essa pesquisa é motivada pelos desafios únicos enfrentados por esses indivíduos, como timidez, dificuldades em estabelecer relacionamentos positivos com os colegas e maior risco de isolamento social e depressão.
No passado, os métodos utilizados para melhorar o funcionamento socioemocional nessa população baseavam-se fortemente em cenários hipotéticos, os quais se mostraram menos eficazes devido a barreiras linguísticas. Reconhecendo a necessidade de abordagens de treinamento alternativas, os cientistas recorreram à tecnologia VR. Com suas capacidades imersivas e interativas, a VR oferece um método focado no comportamento que pode superar as limitações das abordagens tradicionais.
Este estudo envolveu nove adolescentes diagnosticados com transtornos de linguagem. Durante um período de seis semanas, os participantes compareceram a sessões semanais de 50 minutos que incluíam questionários, discussões, práticas de habilidades e treinamento em VR conhecido como InterAction. O treinamento em VR envolvia várias atividades, como discutir habilidades-alvo, analisar vídeos de dramatização, prática verbal e interação com colegas virtuais em cenários sociais.
Os resultados deste estudo demonstraram que o treinamento em VR é viável e bem recebido em ambiente escolar. Apesar de alguns problemas técnicos menores, os participantes não relataram efeitos negativos relacionados à VR. Pelo contrário, expressaram altos níveis de diversão e expectativa para as próximas sessões. A realidade da experiência foi avaliada como alta, indicando um forte senso de presença e envolvimento.
Embora os resultados não tenham sido uniformemente positivos para todos os participantes, com alguns mostrando maior melhora nas habilidades socioemocionais do que outros, a variabilidade pode ser atribuída à superestimação inicial das habilidades, da qual os participantes se tornaram conscientes durante o treinamento.
Embora este estudo tenha como objetivo principal explorar a viabilidade do treinamento em VR, seus resultados promissores sugerem que a VR poderia ser uma ferramenta eficaz para melhorar as habilidades sociais nesse grupo específico de adolescentes. Pesquisas futuras devem envolver grupos maiores de participantes, condições de controle e uma variedade de medidas de avaliação para melhor avaliar a eficácia do treinamento em VR.
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