تحول تعلم اللغات من خلال تجارب الواقع الافتراضي في مقاطعة يورك

تُطوّر تجارب الواقع الافتراضي الرائدة حاليا للطلاب في مقاطعة يورك للتمكن من إتقان لغات من جميع أنحاء العالم. يعد هذا المشروع جهد تعاوني بين نظام مدارس مقاطعة يورك، الذي تلقى منحة بقيمة 2 مليون دولار من جهاز تعليم وزارة الدفاع لبرنامج تجريبي، ومركز فيرجينيا لنمذجة وتحليل ومحاكاة جامعة أولد دومينيون في سافولك. تهدف هذه المبادرة إلى تحويل تعليم اللغات من خلال التكنولوجيا الابتكارية.

يقوم المطورون للبرمجيات التعليمية وخبراء المناهج ومصممو الرسومات ومدرسو اللغات الأجنبية بصقل تجارب الواقع الافتراضي التي تنقل الطلاب إلى بيئات تعلّم للغات مشوّقة. توفر هذه التجارب الفرصة للطلاب للتنقل في سياقات حياتية حقيقية ذات صلة باللغة داخل إعدادات افتراضية. على سبيل المثال، يمكن لمتعلمي اللغة الإسبانية استكشاف مطار في المكسيك أو زيارة عائلة استضافة في إسبانيا من خلال هذه الوحدات المثيرة.

يكمن جوهر هذه الوحدات في نهجها المبني على تحويل الأمور لتناسب احتياجات الطلاب. بدلا من الأساليب التقليدية للتعلم، توفر هذه الدروس التفاعلية القصيرة مزيجًا فريدًا من التعلم القائم على سيناريوهات مع المهام العملية لتعزيز اكتساب اللغة. تتميز الدمج بين الواقع الافتراضي بالتمارين اللغوية السابقة للعبة والأنشطة اللاحقة مثل إنشاء “مدونة السفر”، تقديم تجربة تعليمية شاملة مُصممة خصيصًا للاكتساب اللغوي.

تُؤكد ممثلو مقاطعة يورك على المشاركة الفعالة للمعلمين في المشروع. من خلال دمج آراء المعلمين، صمم البرنامج لتشجيع المزيد من التفاعلات الطلابية وتعزيز بيئات التعلم التعاوني. تضمن كل لعبة أدوارًا متعددة تتطلب من الطلاب العمل معًا، حيث يقوم طالب واحد فقط بارتداء نظارة الواقع الافتراضي بينما يشارك الآخرون باستخدام الأجهزة اللوحية. يعزز هذا التصميم العمل الجماعي والاتصال ومفهوم إمكانية اللعب مرة أخرى، مما يتيح للطلاب إعادة زيارة اللعبة بأدوار مختلفة لتجارب تعليمية متواصلة.

نشأت المبادرة من إدراك لمعلمي اللغات الأجنبية أن تمارين الكتب التقليدية كانت غير كافية في مساعدة الطلاب على تحقيق الاجادة اللغوية. من خلال البحث والتعاون، حدد طاقم المدرسة إمكانات دمج الواقع الافتراضي لتعزيز نتائج تعلم اللغات.

بجانب ذلك، ستمول المنحة أيضًا تطوير مهني للمعلمين، وبرامج تثري الصيف، واستراتيجيات تعليمية داعمة أخرى. ومن المتوقع توفر الوحدات الأولية لتعلم اللغة الإسبانية والفرنسية في أربعة مستويات إجادة للاختبار في غضون حوالي عام بعد بدء التعاون مع فريق VMASC.

الأسئلة الشائعة:

1. ما هو هدف مشروع الواقع الافتراضي في مقاطعة يورك؟
يهدف المشروع إلى مساعدة الطلاب في إتقان لغات العالم من خلال تجارب الواقع الافتراضي.

2. من المسؤول عن تنفيذ هذا المشروع؟
إنه مشروع مشترك بين نظام مدارس مقاطعة يورك، بتمويل من جهاز تعليم وزارة الدفاع، ومركز فيرجينيا لنمذجة وتحليل ومحاكاة جامعة أولد دومينيون.

3. ما هي أنواع الوحدات الدرسية المتاحة في هذا المشروع؟
ستمكن الوحدات الدرسية، كلها تحت 15 دقيقة، الطلاب من التنقل في سيناريوهات حقيقية تتعلق باللغة التي يتعلمونها.

4. ما هي الفوائد الرئيسية لاستخدام الواقع الافتراضي في تعليم اللغات الأجنبية؟
يتيح الواقع الافتراضي التعلم التفاعلي من خلال الممارسة في سيناريوهات واقعية، مما يؤدي إلى احتفاظ أفضل بالمواد الدراسية.

5. ما هو مستوى تواجد المعلمين في هذا المشروع؟
يمتلك المعلمون دورًا كبيرًا في المشروع ويتعاونون مع مطوري الألعاب لإنشاء وحدات تلبي احتياجات الطلاب. يهدف المعلمون لزيادة الوقت التحدثي، مما يدفع مطوري الألعاب لتضمين أدوار متعددة في كل لعبة تتطلب التعاون والتواصل.

6. ما هي الأنشطة المرافقة المخططة لهذا المشروع؟
بالإضافة إلى الواقع الافتراضي، سيتم تخصيص الأموال لتطوير مهنة المعلمين وبرامج إثراء صيفية واستراتيجيات دعم تعليمية أخرى.

قاموس المصطلحات:
– الواقع الافتراضي: بيئة مبنية عبر الحاسوب تحاكي تجارب واقعية يمكن التفاعل معها عن طريق معدات متخصصة.
– الوحدة الدرسية: قسم قصير من التعلم يركز على موضوع أو مفهوم معين.
– المنحة: مساعدة مالية أو توفير مالي تُمنح لأنشطة أو مشاريع محددة.

المصادر:
– [جهاز تعليم وزارة الدفاع](https://www.dodea.edu/)
– [جامعة أولد دومينيون](https://www.odu.edu/)
– [مدارس مقاطعة يورك](http://www.yorkcountyschools.org/)

The source of the article is from the blog dk1250.com