Annabelle Stephenson
Een baanbrekende toepassing van virtuele realiteit wordt ontwikkeld om studenten in York County te helpen bij het beheersen van talen uit de hele wereld. Het project is een samenwerking tussen het openbare schoolsysteem van York County, dat een subsidie van $2 miljoen ontving van het Department of Defense Education Activity voor een pilotprogramma, en het Virginia Modeling, Analysis, and Simulation Center aan de Universiteit van Old Dominion in Suffolk. De doelstelling van dit initiatief is om taalonderwijs te revolutionaliseren door innovatieve technologie.
De educatieve software-ontwikkelaars, curriculumexperts, grafisch ontwerpers en docenten vreemde talen werken aan virtuele realiteit ervaringen die studenten meenemen naar meeslepende taal-leeromgevingen. Deze ervaringen bieden studenten de mogelijkheid om realistische taalgerelateerde scenario’s te beleven binnen virtuele instellingen. Zo kunnen bijvoorbeeld Spaanse leerlingen een luchthaven in Mexico verkennen of op bezoek gaan bij een gastgezin in Spanje via deze boeiende modules.
De kern van deze modules ligt in hun gamificatiebenadering, gericht op het aanpassen aan de behoeften van de studenten. In plaats van traditionele leermethoden bieden deze korte, interactieve lessen een unieke mix van op scenario’s gebaseerd leren gecombineerd met praktische taken om taalverwerving te versterken. De integratie van virtuele realiteit wordt aangevuld met pre-game woordenschatoefeningen en post-game activiteiten zoals het maken van een “reisblog”, wat zorgt voor een allesomvattende leerervaring die specifiek is afgestemd op taalverwerving.
Vertegenwoordigers van York County benadrukken de actieve betrokkenheid van docenten bij het project. Door de input van leraren te verwerken, is het programma ontworpen om meer student-student interacties aan te moedigen en samenwerkingsleeromgevingen te bevorderen. Elke game heeft meerdere rollen waarbij studenten samen moeten werken, waarbij slechts één student de virtuele realiteit bril draagt terwijl anderen betrokken zijn via tablets. Dit ontwerp bevordert teamwork, communicatie en het concept van herspeelbaarheid, waardoor studenten het spel in verschillende rollen kunnen herbeleven voor verdere leerervaringen.
Het initiatief is voortgekomen uit het besef van vreemde-talendocenten dat traditionele tekstboekoefeningen ontoereikend waren om studenten taalvaardigheid te laten bereiken. Door onderzoek en samenwerking hebben de schoolmedewerkers het potentieel geïdentificeerd van het integreren van virtuele realiteit om leerresultaten van taal te verbeteren.
Terwijl de educatieve software-ontwikkelaar, John Shull, de cognitieve voordelen van interactief leren via virtuele realiteit benadrukte, lichtte Karen Cagle, de Directeur van Onderwijs voor York County, het project’s focus op samenwerking en kritisch denken als integrale componenten van taalonderwijs.
Naast virtuele realiteit zal de subsidie ook worden gebruikt voor professionalisering van docenten, zomer-verrijkingsprogramma’s en andere ondersteunende onderwijsstrategieën. De initiële modules voor het leren van Spaans en Frans op vier vaardigheidsniveaus zullen naar verwachting ongeveer een jaar na de samenwerking met het VMASC-team beschikbaar zijn voor testen.
Veelgestelde Vragen:
1. Wat is het doel van het virtuele realiteitsproject in York County?
Het project heeft als doel studenten te helpen bij het beheersen van wereldtalen door middel van virtuele realiteit ervaringen.
3. Welke soorten lesmodules zullen beschikbaar zijn in dit project?
De lesmodules, elk minder dan 15 minuten, stellen studenten in staat om echte scenario’s te navigeren die verband houden met de taal die ze leren.
4. Wat zijn de belangrijkste voordelen van het gebruik van virtuele realiteit in het vreemde-taalonderwijs?
Virtuele realiteit maakt interactief leren mogelijk door oefeningen in realistische scenarios, wat leidt tot een betere retentie van het materiaal.
5. Wat is het niveau van betrokkenheid van docenten in dit project?
Docenten hebben een belangrijke inbreng in het project en werken samen met spelontwikkelaars om modules te creëren die voldoen aan de behoeften van studenten. Docenten streven naar meer conversatietijd, waardoor spelontwikkelaars meerdere rollen in elk spel opnemen die samenwerking en communicatie vereisen.
6. Welke aanvullende activiteiten zijn gepland voor dit project?
Naast virtuele realiteit zal het geld worden besteed aan professionalisering van docenten, zomer-verrijkingsprogramma’s en andere ondersteunende onderwijsstrategieën.
The source of the article is from the blog hashtagsroom.com
