Frank McDougall
Vzdělávatelé, tvůrci politik a výzkumníci se všichni potýkají s výzvou výuky médií mladým lidem v digitální době. S bohatstvím informací dostupných online je pro studenty důležité vyvíjet kritické myšlení a schopnost hodnotit důvěryhodnost zdrojů. I když jsou zkoumány různé přístupy, jedním společným tématem je důležitost praxe založené na důkazech.
Jedním programem, který ukázal slib, je program Civic Online Reasoning vyvinutý DIG. Tento bezplatný učební plán učí laterální čtení, což znamená posuzování důvěryhodnosti zdrojů hledáním informací o pozadí v různých kartách prohlížeče. Tím, že učí dovednosti jako zdrženlivost s kliknutím a podporuje studenty, aby se ptali na lidi nebo organizace za tvrzeními, má program za cíl pomoci studentům přemýšlet o online informacích zásadně jiným způsobem.
Studie ukázaly, že zásahy zaměřené na laterální čtení mohou významně ovlivnit to, jak mladí lidé interagují s informacemi online. Například terénní studie provedená v Nebrasce zjistila, že studenti, kteří dokončili hodiny laterálního čtení, byli ve srovnání s kolegy, kteří neobdrželi zásah, výrazně přesnější při posuzování důvěryhodnosti zdroje. Podobné výsledky byly zaznamenány v Kanadě, Německu a Itálii.
Kromě učení kritickému myšlení se vzdělávatelé také zabývají sociálními a emocionálními aspekty mediální gramotnosti. Centrum pro digitální prospívání na Harvard Graduate School of Education ve spolupráci s Common Sense Media vyvíjí prostředky ke vzdělávání adolescentů o funkcích sociálních médií navržených tak, aby je udržovaly zapojené a podporovaly zdravější používání sociálních médií. Tyto zdroje si klade za cíl posilovat mladé lidi k navigaci v digitálním prostředí s jistotou.
Dále organizace jako Connected Learning Alliance a This Teenage Life využívají zájmy a vášně mladých lidí k výuce mediální gramotnosti. Connected Camps například páruje mladé hráče s vysokoškolskými studenty pro učení se o digitálním občanství v kontextu herního vesmíru. Podcast This Teenage Life učí studenty produkovat podcasty a zároveň kriticky se angažovat s digitálním ekosystémem.
Vzhledem k tomu, že se mediální a technologická krajina neustále vyvíjí, je pro vzdělavatele zásadní, aby přizpůsobili svůj přístup k výuce mediální gramotnosti. Začleněním založených na důkazech postupů, zapojením studentů do návrhu osnov a využíváním zájmů mladých lidí mohou vzdělavatelé lépe vybavit studenty dovednostmi, které potřebují být chytrými spotřebiteli a tvůrci digitálních médií.
