Frank McDougall
Les éducateurs, les décideurs politiques et les chercheurs s’efforcent tous de relever le défi d’enseigner la littératie médiatique aux jeunes à l’ère numérique. Avec l’abondance d’informations disponibles en ligne, il est crucial que les étudiants développent des compétences de pensée critique et la capacité d’évaluer la crédibilité des sources. Alors que de nombreuses approches sont explorées, un thème commun est l’importance des pratiques basées sur des preuves.
Un programme qui a montré des résultats prometteurs est le programme Civic Online Reasoning développé par DIG. Ce curriculum gratuit enseigne la lecture latérale, qui consiste à évaluer la crédibilité des sources en cherchant des informations de fond dans des onglets de navigateur séparés. En enseignant des compétences telles que la retenue de clics et en encourageant les étudiants à poser des questions sur les personnes ou les organisations derrière les affirmations, le programme vise à aider les élèves à penser différemment aux informations en ligne.
Des études ont montré que les interventions axées sur la lecture latérale peuvent faire une différence significative dans la manière dont les jeunes interagissent avec les informations en ligne. Par exemple, une étude de terrain menée au Nebraska a révélé que les élèves qui ont suivi des cours de lecture latérale étaient significativement plus précis dans l’évaluation de la crédibilité des sources par rapport à leurs pairs qui n’ont pas reçu l’intervention. Des résultats similaires ont été observés au Canada, en Allemagne et en Italie.
En plus d’enseigner des compétences de pensée critique, les éducateurs travaillent également à aborder les aspects sociaux et émotionnels de la littératie médiatique. Le Center for Digital Thriving de la Harvard Graduate School of Education, en collaboration avec Common Sense Media, développe des ressources pour sensibiliser les adolescents aux fonctionnalités des médias sociaux conçues pour les maintenir engagés et promouvoir une utilisation plus saine des médias sociaux. En se concentrant sur des pratiques basées sur des preuves et en impliquant les élèves dans la conception du programme, ces ressources visent à donner aux jeunes les moyens de naviguer avec confiance dans le paysage numérique.
De plus, des organisations comme Connected Learning Alliance et This Teenage Life exploitent les intérêts et les passions des jeunes pour enseigner des compétences en littératie médiatique. Par exemple, Connected Camps associe de jeunes joueurs à des étudiants universitaires pour leur apprendre la citoyenneté numérique dans le contexte de l’univers du jeu. Le podcast This Teenage Life apprend aux élèves à produire des podcasts tout en s’engageant de manière critique avec l’écosystème numérique.
Alors que le paysage des médias et de la technologie continue d’évoluer, il est crucial pour les éducateurs d’adapter leur approche à l’enseignement de la littératie médiatique. En intégrant des pratiques basées sur des preuves, en impliquant les élèves dans la conception du curriculum et en exploitant les intérêts des jeunes, les éducateurs peuvent mieux équiper les élèves des compétences dont ils ont besoin pour être des consommateurs et des créateurs avisés de médias numériques.
