Formation en réalité virtuelle renforce l’éducation de la petite enfance
Une équipe de chercheurs de l’Université de Canterbury (UC) révolutionne l’éducation de la petite enfance en utilisant la technologie de réalité virtuelle (VR) pour offrir des opportunités de formation essentielles aux étudiants en enseignement. L’étude vise à pallier le manque d’accès aux nourrissons de la naissance à six mois durant la formation des futurs éducateurs.
Sous la direction de la Professeure Jayne White, l’étude explore le potentiel de la VR comme outil pour apprendre des compétences pratiques dans diverses disciplines, notamment l’éducation. L’équipe a collaboré avec l’Initiative de Jeux Immersifs Appliqués (AIGI) du HIT Lab NZ dirigée par le Professeur Associé Heide Lukosch, qui a reconnu l’opportunité d’utiliser des applications de jeux immersifs pour améliorer les résultats éducatifs.
L’essai initial a impliqué le développement d’un prototype de VR, financé par l’Institut de Recherche sur le Bien-être de l’Enfant de l’Université. L’équipe prévoit de créer des environnements de formation spécialisés en VR, permettant aux étudiants en enseignement d’interagir avec des nourrissons virtuels et de développer des compétences relationnelles nécessaires pour travailler avec des nourrissons.
Le Professeur Associé Lukosch a expliqué que les nourrissons ont souvent du mal à communiquer efficacement leurs besoins aux adultes non familiaux. À travers leurs recherches, l’équipe vise à apporter un soutien pour comprendre les signes et les signaux émis par les nourrissons afin de répondre à leurs besoins de manière appropriée.
Les scénarios de formation en VR simuleront des situations de la vie réelle où la communication au-delà du langage verbal est essentielle. L’intégration de la technologie haptique, telle que des gants, permettra aux utilisateurs de ressentir la résistance réaliste et les sensations de manipulation d’un nourrisson. En interprétant et en répondant aux signaux non verbaux des nourrissons virtuels, les étudiants en enseignement peuvent établir des expériences interactives positives.
La recherche explore également la possibilité d’intégrer l’intelligence artificielle dans les environnements de formation en VR. Cela permettrait des expériences d’apprentissage adaptatives, où les nourrissons virtuels réagissent différemment en fonction des actions prises par l’utilisateur.
La collaboration avec des experts en santé du Centre de Simulation de l’Université de Otago garantit que l’étude intègre des éléments de santé pertinents. Au cours des trois prochaines années, l’équipe vise à commercialiser le programme de formation en VR et à transférer les principes de conception à d’autres domaines de formation validés.
Avec le potentiel d’améliorer l’éducation de la petite enfance, cette approche innovante de la formation à travers la VR offre des perspectives prometteuses pour les futurs éducateurs et le développement de compétences essentielles pour travailler avec des nourrissons.
