Virtualna stvarnost poboljšava obrazovanje predškolske djece.
Tim istraživača sa Sveučilišta Canterbury (UC) revolucionira ranu dječju edukaciju koristeći tehnologiju virtualne stvarnosti (VR) kako bi pružili ključne obuke za studente učiteljskog studija. Studija ima za cilj riješiti nedostatak pristupa dojenčadi od rođenja do šest mjeseci tijekom obuke budućih odgajatelja.
Pod mentorstvom profesorice Jayne White, istraživanje istražuje potencijal VR-a kao alata za učenje praktičnih vještina u različitim disciplinama, uključujući obrazovanje. Tim je surađivao s Inicijativom za primijenjene imerzivne igre HIT Lab NZ-a pod vodstvom vanjske profesorice Heide Lukosch, koja je prepoznala priliku za korištenje aplikacija imerzivnih igara kako bi se poboljšali obrazovni rezultati.
Inicijalna proba uključivala je razvoj VR prototipa, financiranog od strane Instituta za istraživanje dobrobiti djece Sveučilišta. Tim planira kreirati specijalizirane okoline za obuku u VR-u koje omogućuju studentima učiteljskih studija interakciju s virtualnom djecom i razvoj relacijskih vještina potrebnih za rad s djecom.
Suradnik profesor Lukosch pojasnio je da dojenčad često ima poteškoća u uspješnoj komunikaciji svojih potreba ne-familijskim odraslima. Kroz svoje istraživanje, tim ima za cilj pružiti podršku u razumijevanju signala i znakova koje proizvode dojenčad s ciljem adekvatnog reagiranja na njihove potrebe.
Trening scenariji u VR-u će simulirati situacije iz stvarnog života gdje je komunikacija izvan verbalnog jezika ključna. Uključivanjem haptičke tehnologije, poput rukavica, korisnicima će biti omogućeno da osjete realističan otpor i osjećaje prilikom rukovanja s djetetom. Tumačeći i reagirajući na neverbalne znakove virtualne djece, studenti učiteljskog studija mogu ostvariti pozitivna interaktivna iskustva.
Istraživanje također istražuje mogućnost integracije umjetne inteligencije u okoline za trening u VR-u. To bi omogućilo prilagodbu iskustava učenja, pri čemu bi se virtualna djeca različito ponašala ovisno o radnjama korisnika.
Suradnja s zdravstvenim stručnjacima s Centra za simulaciju Sveučilišta Otago osigurava da studija uključuje relevantne zdravstvene elemente. U sljedeće tri godine, tim ima za cilj komercijalizirati program treninga u VR-u i prenijeti principe dizajna u druge validirane domene treninga.
S potencijalom za unapređenje rane dječje edukacije, ovaj inovativan pristup obuci kroz VR obećava budućim učiteljima i razvoju ključnih vještina u radu s djecom.
Dodatni činjenice:
1. Tehnologija virtualne stvarnosti (VR) stvara simulirano okruženje koje može biti slično ili potpuno različito od stvarnog svijeta, pružajući visok stupanj uronjenosti i interaktivnosti.
2. Trening putem virtualne stvarnosti koristi se u različitim industrijama, uključujući zdravstvo, vojsku i avijaciju, kako bi poboljšao učenje i vještine.
3. Upotreba VR-a u ranoj dječjoj edukaciji omogućuje studentima učiteljskih studija vježbanje i razvoj praktičnih vještina u sigurnom i kontroliranom okruženju.
4. Uključivanje haptičke tehnologije u VR trening omogućuje korisnicima da ne samo vide i čuju, već i dodiruju i osjećaju virtualne objekte, poboljšavajući ukupno iskustvo uronjenosti.
5. Integracija umjetne inteligencije u okoline za trening u VR-u može personalizirati iskustvo učenja prilagođavajući se radnjama korisnika i pružajući prilagođene povratne informacije.
6. Suradnja s zdravstvenim stručnjacima osigurava da VR program obuke uključuje relevantne zdravstvene elemente, čineći ga cjelovitijim i učinkovitijim.
Najvažnija pitanja i odgovori:
1. Kako virtualna stvarnost unaprjeđuje rano djetinjstvo?
Virtualna stvarnost pruža realistično i uronjenosti okruženje gdje studenti učiteljskog studija mogu vježbati i razvijati vještine u radu s djecom. Omogućuje im da interaktivno sudjeluju s virtualnom djecom, tumače neverbalne znakove i primjereno reagiraju na njihove potrebe.
2. Koje su ključne izazovi povezani s VR obukom u ranoj dječjoj edukaciji?
Jedan ključni izazov je razvoj visokokvalitetnih i realističnih virtualnih okruženja i interakcija. Drugi izazov je trošak povezan s VR opremom i softverom, što može ograničiti pristup nekim obrazovnim ustanovama.
3. Postoje li kontroverze oko korištenja VR tehnologije u ranoj dječjoj edukaciji?
Mogu postojati zabrinutosti oko mogućnosti prevelike ovisnosti o VR obuci, zamjenjujući stvarna iskustva i interakcije. Dodatno, osiguravanje etičke upotrebe virtualnih beba i održavanje ravnoteže između tehnologije i ljudske povezanosti mogu biti područja kontroverze.
Prednosti i nedostaci:
Prednosti:
– VR obuka pruža sigurno i kontrolirano okruženje za vježbanje vještina studentima učiteljskog studija.
– Imerzivna priroda VR-a poboljšava angažman i zadržavanje učenja.
– Haptička tehnologija omogućuje realistično i taktilno iskustvo.
– Integracija umjetne inteligencije personalizira trening iskustvo.
– Suradnja s zdravstvenim stručnjacima osigurava uključivanje relevantnih zdravstvenih elemenata.
Nedostaci:
– VR oprema i softver mogu biti skupi, ograničavajući dostupnost.
– Razvoj visokokvalitetnih virtualnih okruženja zahtijeva značajne resurse i stručnost.
– Prevelika ovisnost o VR obuci može smanjiti interakciju i iskustvo u stvarnom svijetu.
– Etika mora biti uzeta u obzir prilikom korištenja virtualnih modela beba.
Predložene poveznice:
– Sveučilište Canterbury
– HIT Lab NZ
– Sveučilište Otago
