Annabelle Stephenson
A York megyében tanuló diákok számára forradalmian új virtuális valóság élmények fejlesztésre kerülnek, hogy világszerte megismerjék a nyelveket. A projekt együttműködésen alapul a York megye közoktatási rendszere és a Védelmi Oktatási Tevékenységek Minisztériumának által nyújtott, a Virginia Modeling, Analysis, and Simulation Center által támogatott 2 millió dolláros ösztöndíjjal, mint tanulmányi program bemutatójának, valamint az Old Dominion Egyetem Suffolk városában található részének közös erőfeszítéseiből született meg, amely a nyelvoktatás forradalmasítását tűzte ki célul az innovatív technológia révén.
Az oktatási szoftverfejlesztők, tananyag-szakértők, grafikai tervezők és külföldi nyelvtanárok azon dolgoznak, hogy virtuális valóság élményeket alakítsanak ki a diákok számára, amelyek bevezetik őket a nyelvtanulásban elmerülő környezetekbe. Ezek az élmények lehetőséget biztosítanak a diákoknak, hogy valódi életben előforduló nyelvi helyzeteket járjanak be virtuális környezetben. Például a spanyol nyelvtanulók felfedezhetik a mexikói repülőteret vagy meglátogathatnak egy spanyol családot az ilyen vonzó modulok révén.
E modulok lényege a játékosság megközelítésében rejlik, amely a diákok igényeire összpontosít. Ezek a rövid, interaktív leckék egyedi keveréket nyújtanak a szituációs alapú tanulás mellett a nyelv elsajátítását erősítő gyakorlati feladatokkal. A virtuális valóság integrációját a szókincsbővítő gyakorlatok szemléltetik előre a játékot, valamint a játék utáni tevékenységek, mint például egy „utazási blog” létrehozása, egy minden szempontból jól felépített tanulási élményt kínálva, ami csak a nyelv elsajátításáról szól.
A York megye képviselői hangsúlyozzák a tanárok aktív részvételét a projektcben. A tanárok bevonásával a program interaktív diákdiák kapcsolatokat ösztönöz és közös tanulási környezetek kialakításához segít hozzá. Minden játék több szerepet tartalmaz, amelyek arra késztetik a diákokat, hogy együtt dolgozzanak, a virtuális valóságos szemüveges diák kivételével, miközben mások tabletet használnak. Ez a tervezés ösztönzi a csapatmunkát, a kommunikációt és a játék újra játszhatóságának fogalmát, lehetővé téve a diákoknak, hogy különböző szerepekben újraérjék a játékot a tanulási élmény folyamatos fejlesztésére.
A kezdeményezés arra a felismerésre épült, miszerint a hagyományos tankönyvi gyakorlatok nem elegendőek a diákok számára a nyelvi készségek elérésében. Kutatások és együttműködés révén az iskolai személyzet felismerte a virtuális valóság integrálásának lehetőségét a nyelvtanulási eredmények fokozására.
Bár az oktatási szoftverfejlesztő, John Shull, kiemelte az interaktív tanulás kognitív előnyeit a virtuális valóság révén, Karen Cagle, a York megye oktatásért felelős igazgatója, hangsúlyozta a projektc összpontosítását a nyelvtanításban alapvető együttműködésre és kritikai gondolkodásra.
A támogatások mellett, amelyek a virtuális valóságot támogatják, az ösztöndíj felhasználásra kerül tanárok szakmai fejlődésére, nyári gazdagító programokra és egyéb támogató tanítási stratégiákra. A spanyol és francia nyelvtanulási kezdeti modulok négy szinten várhatóan kb. egy évvel az együttműködés megkezdését követően tesztelésre lesznek elérhetőek a VMASC csapattal.
GYIK Rész:
1. Mi a virtuális valóság projekt célja a York megyében?
A projekt a diákoknak segít a világ nyelveinek birtoklásában virtuális valóság élményeken keresztül.
2. Ki felelős ennek a projektnek a végrehajtásáért?
Ez egy közös vállalkozás a York megye közoktatási rendszere között, amelyet a Védelmi Oktatási Tevékenységek Minisztériuma finanszírozott, és az Old Dominion Egyetem Suffolk városában található Virginia Modeling, Analysis, and Simulation Center résztvevőjének is részt kell vennie.
3. Milyen típusú leckemodulok lesznek elérhetőek ebben a projektben?
A leckemodulok, mindegyik legfeljebb 15 perc hosszú, lehetővé teszik a diákoknak, hogy a tanulmányozott nyelvhez kapcsolódó valódi helyzeteket navigáljanak.
4. Mi a fő előnye a virtuális valóság használatának a külföldi nyelvoktatásban?
A virtuális valóság lehetővé teszi az interaktív tanulást a gyakorláson keresztül a valósághű helyzetekben, ami jobb anyagmegértést eredményez.
5. Milyen szintű tanári bevonódás tapasztalható ebben a projektben?
A tanárok jelentős szerepet kapnak a projektben és együttműködnek a játékfejlesztőkkel olyan modulok létrehozásában, amelyek megfelelnek a diákok igényeinek. A tanárok több beszélgetést is szeretnének, amely ösztönzi a játék fejlesztőit, hogy minden játékba több szerepet építsenek be, amelyek együttműködést és kommunikációt igényelnek.
6. Milyen kiegészítő tevékenységek tervezettek ehhez a projekthez?
A virtuális valóságon kívül az ösztöndíjat tanári szakmai fejlődésre, nyári gazdagító programokra és más tanítás segítő stratégiákra fordítják.
Szószedet:
– Virtuális Valóság: Egy számítógép által generált környezet, amely valósághű élményeket szimulál, amelyek egyedi felszereléssel érintkezhetők.
– Lecke Modul: Egy rövid tanulási szegmens, amely egy adott témára vagy fogalomra összpontosít.
– Ösztöndíj: Pénzügyi támogatás vagy pénzügyi előirányzat olyan tevékenységekre vagy projektekre, amelyek új vagy a közösség számára hasznosak.
Források:
– [Védelmi Oktatási Tevékenységek Minisztériuma](https://www.dodea.edu/)
– [Old Dominion Egyetem](https://www.odu.edu/)
– [York megye közoktatási rendszere](http://www.yorkcountyschools.org/)
The source of the article is from the blog foodnext.nl
