Iedarbīga virtuālā realitāte uzlabo mācīšanos intelektuāliem invalīdiem, liecina pētījums.
Imersīvā virtuālā realitāte (VR) var pārveidot veidu, kā cilvēki ar intelektuālajām attīstības traucējumiem iemācās praktiskās dzīves prasmes, liecina jaunā pētījuma rezultāti, ko veikuši Zviedrijas Dienvidaustrālijas universitātes un UNSW Sidnejas pētnieki. Pētījumā salīdzināja, kā dažādas VR tehnoloģijas ietekmē neformālās virtuālās vides efektivitāti, mācot 36 pieaugušus ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem kosmosa problemlīguma, dārzkopības un pārtikas atkritumu pārvaldības uzdevumus.
Pētījumā iesaistīja 12 virtuālās apmācības sesijas, un dalībnieki, kuri izmantoja imersīvās VR brilles, daudz veiksmīgāk tika galā ar reālām situācijām, salīdzinot ar tiem, kuri izmantoja planšetdatorus. Atklājumi, kas publicēti Žurnālā par intelektuālā attīstības pētījumiem, liecina, ka piedzīvojuma mācīšanās ar imersīvo VR sniedz efektīvāku mācību metodi cilvēkiem ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem.
Līdzstrādnieks profesors Tobijass Loečers no UniSA skaidro, ka personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem bieži ir nepieciešams papildu laiks, lai saprastu un vizualizētu koncepcijas. VR brilju izmantošana ļauj viņiem piedzīvot reālistiskas pasaules un mācīties, piedaloties praksē. VR grupa ne tikai demonstrēja uzlabojumus kosmosa atkritumu šķirošanā pēc VR apmācībām, bet arī saglabāja šos uzlabojumus līdz pat nedēļai pēc tam.
Doktors Stefāns Mihielskis, pētnieks fonda UNSW, uzsvēra, ka imersīvā VR radīšana nodrošina drošu un kontrolējamu vidi personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem, lai praksē varētu izmēģināt darbības, ko citādi nebūtu iespējams pieredzēt sakarā ar bažām par drošību un personāla apmācības trūkumu. Lai gan 3D brillēm lietotāju nesajūta saistībā ar VR lietošanu ir bijusi raizējoša, pētījumā konstatēts, ka tikai viens dalībnieks no VR grupas ziņojis par reiboni, un viņa simptomi bija īslaicīgi.
Pētnieki uzskata, ka imersīvās VR apmācības var paplašināt, lai mācītu citas pamata dzīves prasmes, piemēram, gatavošanu, virtuves drošību, personīgo higiēnu, sabiedrisko transportu un sociālās prasmes. Mērķis ir dot iespēju personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem dzīvot neatkarīgāk un uzlabot viņu kopējo dzīves kvalitāti.
Pētījumu finansēja “Channel 7 Children’s Research Foundation” un “Orana Australia Ltd”. Pētnieki tagad koncentrējas uz VR izmantošanu, lai sagatavotu cilvēkus ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem veselības aprūpes interakcijām, cerot samazināt bailes un uztraukumu, kas saistīti ar ārsta vizītēm.
Pieaugot pētījumu par imersīvās VR priekšrocībām, ir nepieciešama sadarbība starp pētniecību un izpildi, lai vairāk cilvēku varētu izmantot un gūt labumu no šīs tehnoloģijas, uzsver doktors Mihielskis. Imersīvās VR potenciāls uzlabot personu ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem dzīves kvalitāti ir liels, un šīs tehnoloģijas turpmāka izpēte un integrācija dažādās nozarēs ir būtiska, lai veicinātu iekļaujošu izglītību un neatkarīgu dzīvi.
Saistītie faktsi par imersīvās virtuālās realitātes uzlabošanu mācībām personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem ietver:
1. Iepriekšējie pētījumi ir parādījuši, ka imersīvā VR var uzlabot kognitīvās funkcijas un sociālās prasmes personām ar autisma spektra traucējumiem (ASD) un citiem neuroattīstības traucējumiem.
2. Imersīvās VR izmantošana izglītībā personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem joprojām ir sākotnējos posmos, bet tā rāda lielu solījumu personalizētām un iesaistošām mācību pieredzēm.
3. Virtuālā realitāte var radīt multisensorisku vidi, kas palīdz personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem labāk saprast un iesaistīties izglītības saturā.
4. VR spēj simulēt reālas dzīves situācijas, ļaujot personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem praktizēt un attīstīt prasmes drošā un kontrolējamā vidē.
5. VR tehnoloģijas izmaksas ir kļuvušas par šķērsli plašai ieviešanai izglītības iestādēs, bet jo pieejamāka un pieejamāka kļūst tehnoloģija, jo lielāks ir tās potenciālais ietekme.
Galvenās jautājumi un atbildes, kas saistīti ar tēmu:
1. Vai imersīvo VR var izmantot personām ar smagiem intelektuālajiem attīstības traucējumiem?
– Lai gan pētījums galvenokārt fokusējās uz pieaugušajiem ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem, imersīvā VR potenciāli var tikt pielāgots personām ar smagiem intelektuālajiem attīstības traucējumiem. Tomēr būtu nepieciešami personalizēti pieejas un papildu atbalsts.
2. Kādas ir imersīvā VR izmantošanas ilgtermiņa sekas mācībām?
– Ilgtermiņa efekti vēl nav plaši pētīti. Tomēr minētais pētījums atklāja, ka uzlabojumi kosmosa atkritumu šķirošanas prasmēs tika saglabāti līdz pat nedēļai pēc VR apmācībām. Lai noteiktu šo labklājības ilgumu un to pārnesamību uz dažādiem kontekstiem, nepieciešama turpmāka pētniecība.
Galvenās izaicinājumi vai kontroverses, kas saistītas ar tēmu:
1. Ētiskie jautājumi: Imersīvās VR izmantošana rada ētiskus jautājumus par privātumu, informētu piekrišanu un iespēju radīt bailes vai negaidītas sekas. Lai nodrošinātu intelektuāli attīstības traucējumiem cietušo labklājību, nepieciešami pienācīgi norādījumi un aizsardzības pasākumi.
2. Pieejamība un pieejamība: VR tehnoloģijas izmaksas var būt ievērojams šķērslis tās plašai ieviešanai izglītības iestādēs, īpaši tiem, kam resursi ir ierobežoti. Būtu jāpieliek pūliņi, lai risinātu šo jautājumu un padarītu VR pieejamāku visiem.
Imersīvās VR priekšrocības personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem:
1. Uzlabota iesaiste: VR imersīvā un interaktīvā rakstura dēļ var palielināties motivācija un iesaiste mācību procesā, padarot to efektīvāku un patīkamāku personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem.
2. Reālistiskas simulācijas: VR var nodrošināt reālistiskas simulācijas reālo pasauli un situācijas, ļaujot personām praktizēt un attīstīt būtiskās dzīves prasmes kontrolētā un drošā vidē.
Imersīvās VR trūkumi personām ar intelektuālajiem attīstības traucējumiem:
1. Potenciāla neērtība saistībā ar datoru lietošanu: Dažas personas var piedzīvot neērtību vai diskomfortu, izmantojot VR brilles, lai gan šis pētījums konstatēja, ka tas bija relatīvi reti un īslaicīgi dalībniekiem.
2. Tehniskie izaicinājumi: VR sistēmu iekārtošana un uzturēšana var būt tehniski sarežģīga, prasot zināšanas un resursus. Personāla un tehniskā atbalsta nodrošināšana var būt nepieciešama veiksmīgai ieviešanai.
Saistītie saites:
– Autisma runas: Šajā tīmekļa vietnē ir sniegta informācija par autisma spektra traucējumiem, ieskaitot resursus par izglītību un tehnoloģijām personām ar attīstības traucējumiem.
– BĒRNU centrs: BĒRNU centrs piedāvā informāciju un resursus par iekļaujošu izglītību un asistējošajām tehnoloģijām bērniem ar attīstības traucējumiem.
The source of the article is from the blog krama.net