Virtuell realitetstrening forbedrar tidlegare barneoppfostring
Eit team av forskarar frå University of Canterbury (UC) revolutionerer barnehagane ved å bruke virtuell virkelegheit (VR) teknologi for å gi kritiske opplæringsmoglegheiter for studentlærarar. Studien har som mål å adressere mangelen på tilgang til spedbarn i alderen 0-6 månader under opplæringa av framtidige pedagogar.
Under rettleiing av Professor Jayne White, utforskar studien potensialet til VR som eit verktøy for å lære praktiske ferdigheiter i ulike fagfelt, inkludert utdanning. Teamet samarbeidde med HIT Lab NZ sitt Applied Immersive Game Initiative (AIGI) leia av førsteamanuensis Heide Lukosch, som såg moglegheita for å utnytte immersive spillapplikasjonar for å forbetre utdanningsresultat.
Den første prøveperioden omfatta utviklinga av ein VR-prototype, finansiert av universitetet sitt Child Well-being Research Institute. Teamet planlegg å skape spesialiserte opplæringsmiljø i VR, som vil la studentlærarar samhandle med virtuelle spedbarn og utvikle relasjonelle ferdigheiter som er nødvendige for å jobbe med spedbarn.
Førsteamanuensis Lukosch forklarte at spedbarn ofte slit med å effektivt kommunisere sine behov til ikkje-familiære vaksne. Gjennom deira forsking har teamet som mål å gi støtte for å forstå signaler produsert av spedbarn for å kunne reagere på deira behov på riktig måte.
VR-opplæringscenarioa vil simulere situasjonar der kommunikasjon utover verbalt språk er avgjerande. Integreringa av haptisk teknologi, som hanskar, vil la brukarar få kjenne den realistiske motstanden og følelsane ved å handtere eit spedbarn. Ved å tolke og reagere på dei ikkje-verbale signala frå dei virtuelle spedbarna, kan studentlærarar skape positive interaktive opplevingar.
Forskinga utforskar også moglegheita for å integrere kunstig intelligens i VR-opplæringsmiljøa. Dette vil tillate tilpassa læringsopplevingar der dei virtuelle spedbarna reagerer ulikt basert på handlingane til brukaren.
Samarbeid med helsetenke frå University of Otago Simulation Centre sikrar at studien inkluderer relevante helseelement. Dei neste tre åra har teamet som mål å kommersialisere VR-opplæringsprogrammet og overføre designprinsippa til andre valideringsdomene.
Med potensialet for å forbetre barneopplæringa, så held denne innovative tilnærminga til opplæring gjennom VR lovnader for framtidige pedagogar og utviklinga av kritiske ferdigheiter i arbeidet med spedbarn.
