Rewolucja w nauce języków dzięki doświadczeniom wirtualnej rzeczywistości w hrabstwie York

Przełomowe doświadczenia wirtualnej rzeczywistości są opracowywane dla uczniów hrabstwa York, aby opanować języki z całego świata. Projekt jest wspólnym wysiłkiem systemu szkół publicznych hrabstwa York, który otrzymał grant w wysokości 2 milionów dolarów od Departamentu Edukacji Wojskowej na pilotażowy program, oraz Centrum Modelowania, Analiz i Symulacji Wirginii na Uniwersytecie Old Dominion w Suffolku. Inicjatywa ma na celu rewolucjonizację nauczania języków za pomocą innowacyjnej technologii.

Twórcy oprogramowania edukacyjnego, eksperci od programów nauczania, projektanci graficzni i instruktorzy języków obcych opracowują doświadczenia wirtualnej rzeczywistości, które przenoszą uczniów do otoczenia immersyjnych miejsc nauki języków. Te doświadczenia oferują uczniom możliwość poruszania się w realistycznych scenariuszach związanych z językiem w wirtualnych środowiskach. Na przykład uczniowie uczący się hiszpańskiego mogą zwiedzać lotnisko w Meksyku lub odwiedzać rodzinę goszczącą w Hiszpanii za pomocą tych angażujących modułów.

Rdzeń niniejszych modułów leży w ich podejściu z zakresu gamifikacji, które ma na celu dostosowanie się do potrzeb uczniów. Zamiast tradycyjnych metod nauki, te krótkie, interaktywne lekcje zapewniają unikalne połączenie uczenia się opartego na scenariuszach z praktycznymi zadaniami, które wzmacniają przyswajanie języka. Integracja wirtualnej rzeczywistości jest uzupełniana przez ćwiczenia słownictwa przed grą i aktywności po grze, takie jak tworzenie „bloga podróżniczego”, prezentując w pełni obejmujące doświadczenie edukacyjne specjalnie dostosowane do nauki języków.

Przedstawiciele hrabstwa York podkreślają aktywne zaangażowanie nauczycieli w projekcie. Poprzez uwzględnianie opinii nauczycieli, program jest zaprojektowany w taki sposób, aby zachęcać do większej interakcji między uczniami i wspierać środowiska uczenia się oparte na współpracy. Każda gra obejmuje wiele ról, które wymagają współpracy uczniów, przy czym tylko jeden uczeń nosi gogle do wirtualnej rzeczywistości, podczas gdy inni biorą udział za pomocą tabletów. Ten projekt promuje pracę zespołową, komunikację i koncepcję możliwości ponownego przejścia, pozwalając uczniom powracać do gry w różnych rolach dla ciągłego doświadczenia nauki.

Inicjatywa wynikła z uświadomienia sobie przez nauczycieli języków obcych, że tradycyjne ćwiczenia z podręczników były niewystarczające w pomocy uczniom osiągnięcia biegłości językowej. Poprzez badania i współpracę personelu szkoły zidentyfikowano potencjał integracji wirtualnej rzeczywistości w celu poprawy rezultatów nauki języków.

Podczas gdy programista oprogramowania edukacyjnego, John Shull, zauważył korzyści poznawcze interaktywnej nauki za pomocą wirtualnej rzeczywistości, Karen Cagle, Dyrektor Nauki w Hrabstwie York, podkreśliła, że projekt skupia się na współpracy i myśleniu krytycznym jako integralnych składnikach nauczania języków.

Oprócz wirtualnej rzeczywistości, grant będzie także finansował rozwój zawodowy nauczycieli, programy wzbogacające wakacyjne, i inne strategie wspomagające nauczanie. Pierwsze moduły nauki języka hiszpańskiego i francuskiego na czterech poziomach zaawansowania mają być dostępne do testów około roku po rozpoczęciu współpracy z zespołem VMASC.

The source of the article is from the blog newyorkpostgazette.com