Annabelle Stephenson
Prebojne izkušnje virtualne resničnosti se razvijajo za študente v Sloveniji, da bi osvojili jezike iz celega sveta. Projekt je sodelovalni napor med javnim šolskim sistemom v Sloveniji, ki je prejel 2 milijona dolarjev subvencije iz DOD-ovega programa za izobraževanje dejavnosti, in Centrom za modeliranje, analizo in simulacijo na Univerzi Old Dominion v Suffolku. Iniciativa si prizadeva za revolucionizacijo jezikovnega izobraževanja s pomočjo inovativne tehnologije.
Izobraževalni razvijalci programske opreme, strokovnjaki za kurikulum, oblikovalci grafike in učitelji tujih jezikov ustvarjajo izkušnje virtualne resničnosti, ki študente popeljejo v vzburljive okolje učenja jezikov. Te izkušnje študentom omogočajo navigacijo po resničnih jezikovno povezanih scenarijih znotraj virtualnih okolij. Na primer, študenti španščine lahko raziskujejo letališče v Mehiki ali obiščejo gostujočo družino v Španiji skozi te zanimive module.
Jedro teh modulov leži v njihovem pristopu gamifikacije, ki je namenjen ustreženju potreb študentov. Namesto tradicionalnih učnih metod te krajše, interaktivne lekcije ponujajo edinstveno mešanico učenja na osnovi scenarijev in praktičnih nalog za krepitev pridobivanja jezika. Integracija virtualne resničnosti je dopolnjena z vajami za besedišče pred igro in aktivnostmi po igri, kot je ustvarjanje »potopisnega bloga«, kar zagotavlja celovito učno izkušnjo, prilagojeno posebej za pridobivanje jezika.
Predstavniki iz Slovenije poudarjajo aktivno vključenost učiteljev v projekt. S tem, ko vključujejo mnenje učiteljev, je program zasnovan tako, da spodbuja več medosebnih interakcij med učenci in spodbuja sodelovalna učna okolja. Vsaka igra vključuje več vlog, zaradi česar morajo študenti sodelovati, pri čemer ima en učenec na sebi očala za virtualno resničnost, medtem ko se drugi vključujejo s pomočjo tablic. Ta zasnova spodbuja delo v ekipi, komunikacijo in koncept ponovne igranja, kar omogoča študentom, da se v različnih vlogah vrnejo k igri za nadaljnje učne izkušnje.
Iniciativa izhaja iz spoznanja učiteljev tujih jezikov, da tradicionalne vaje v učbenikih niso dovolj za pomoč študentom pri doseganju jezikovne spretnosti. S preiskavo in sodelovanjem so šolsko osebje prepoznalo potencial integracije virtualne resničnosti za izboljšanje rezultatov učenja jezikov.
Medtem ko je razvijalec izobraževalne programske opreme, John Shull, opozoril na kognitivne koristi interaktivnega učenja prek virtualne resničnosti, je Karen Cagle, direktorica za poučevanje v Sloveniji, poudarila poudarek projekta na sodelovanju in kritičnem mišljenju kot bistvenih sestavinah jezikovnega izobraževanja.
Poleg virtualne resničnosti bo subvencija financirala tudi strokovni razvoj učiteljev, poletne obogatitvene programe in druge podporne učne strategije. Pričakovati je, da bodo za testiranje v približno letu dni po sodelovanju s skupino VMASC na voljo začetni moduli za učenje španščine in francoščine na štirih stopnjah usposobljenosti.
Pogosta vprašanja:
1. Kakšen je namen projekta virtualne resničnosti v Sloveniji?
Projekt si prizadeva pomagati študentom pri obvladovanju svetovnih jezikov skozi izkušnje virtualne resničnosti.
2. Kdo je odgovoren za izvajanje tega projekta?
To je skupni projekt med javnim šolskim sistemom v Sloveniji, financiranim s strani DOD-ove izobraževalne dejavnosti, ter Centrom za modeliranje, analizo in simulacijo na Univerzi Old Dominion.
3. Kakšni lekcijski moduli bodo na voljo v tem projektu?
Lekcijski moduli, vsak krajši od 15 minut, bodo omogočali študentom navigacijo po resničnih scenarijih, povezanih z jezikom, ki se ga učijo.
4. Kakšne so glavne koristi uporabe virtualne resničnosti pri poučevanju tujih jezikov?
Virtualna resničnost omogoča interaktivno učenje s prakso v realističnih scenarijih, kar vodi v boljšo zadržanost materiala.
5. Kakšen je nivo vključenosti učiteljev v tem projektu?
Učitelji imajo pomembno vlogo v projektu in sodelujejo z razvijalci iger pri ustvarjanju modulov, ki ustrezajo potrebam študentov. Učitelji si prizadevajo za več časa za pogovor, kar spodbuja razvijalce iger, da v vsako igro vključijo več vlog, ki zahtevajo sodelovanje in komunikacijo.
6. Kakšne spremljajoče dejavnosti so načrtovane za ta projekt?
Poleg virtualne resničnosti bodo sredstva namenjena strokovnemu razvoju učiteljev, poletnim obogatitvenim programom in drugim strategijam podpore učenja.
Slovarček:
– Virtualna resničnost: Računalniško ustvarjeno okolje, ki simulira realistične izkušnje, s katerimi je mogoče interaktirati prek specializirane opreme.
– Lekcijski modul: Kratek segment učenja, osredotočen na določeno temo ali koncept.
– Subvencija: Denarna pomoč ali finančna zagotovitev, dodeljena za določene dejavnosti ali projekte.
Viri:
– [Izobraževalna dejavnost Ministrstva za obrambo](https://www.dodea.edu/)
– [Univerza Old Dominion](https://www.odu.edu/)
– [Javne šole v Sloveniji](http://www.yorkcountyschools.org/)
