Arthur Herring
Immersiv virtuell verklighet (VR) har potentialen att revolutionera sättet som personer med intellektuella funktionsnedsättningar lär sig praktiska livsfärdigheter, enligt en nyligen genomförd studie av forskare från University of South Australia och UNSW Sydney. Studien jämförde effektiviteten av immersiva VR-headset med icke-immersiva virtuella miljöer i att lära 36 vuxna med intellektuella funktionsnedsättningar hur man utför uppgifter som avfallssortering, trädgårdsarbete och hantering av matavfall.
Studien omfattade 12 virtuella träningsessioner, och deltagarna som använde de immersiva hängande displayerna presterade betydligt bättre i verkliga scenarier jämfört med de som använde en surfplatta för träning. Resultaten, publicerade i tidskriften Journal of Intellectual Disability Research, antyder att erfarenhetsbaserat lärande genom immersiv VR ger en mer effektiv inlärningsmetod för individer med intellektuella funktionsnedsättningar.
Biträdande professor Tobias Loetscher från UniSA förklarar att personer med intellektuella funktionsnedsättningar ofta behöver ytterligare tid för att förstå och visualisera begrepp. Användningen av VR-headset gör att de kan uppleva realistiska världar och lära sig genom praktiska upplevelser. VR-gruppen visade inte bara omedelbara förbättringar i avfallssortering efter VR-träningen utan behöll också dessa förbättringar upp till en vecka efteråt.
Dr. Stefan Michalski, en forskningskollega vid UNSW, poängterar att immersiv VR skapar en säker och kontrollerad miljö för personer med intellektuella funktionsnedsättningar att öva på aktiviteter som de annars kanske inte skulle kunna uppleva på grund av oro för säkerhet och brist på personalutbildning. Även om begreppet cybersjuka har varit ett bekymmer med användningen av 3D-headset, visade studien att endast en deltagare i VR-gruppen rapporterade att de kände sig yr, och deras symtom var kortvariga.
Forskarna tror att immersiv VR-träning kan utökas för att lära andra grundläggande livsfärdigheter, såsom matlagning, kökssäkerhet, personlig hygien, navigering med allmänna transporter och sociala färdigheter. Målet är att ge personer med intellektuella funktionsnedsättningar möjlighet att leva mer självständigt och förbättra deras totala livskvalitet.
Studien finansierades av Channel 7 Children’s Research Foundation och Orana Australia Ltd. Forskarna fokuserar nu på att använda VR för att förbereda personer med intellektuella funktionsnedsättningar inför sjukvårdssituationer och syftar till att minska rädsla och ångest i samband med läkarbesök.
När bevisen ökar för fördelarna med immersiv VR finns det ett behov av att överbrygga klyftan mellan forskning och implementering så att fler människor kan få tillgång till och dra nytta av denna teknik, säger Dr. Michalski. Potentialen för VR att förbättra livet för personer med intellektuella funktionsnedsättningar är enorm, och ytterligare utforskning och integration av denna teknik inom olika områden är avgörande för främjandet av inkluderande utbildning och självständigt boende.
Ytterligare fakta som är relevanta för ämnet immersiv virtuell verklighet som förbättrar inlärningen för personer med intellektuell funktionsnedsättning inkluderar:
1. Tidigare forskning har visat att immersiv VR kan förbättra kognitiv funktion och sociala färdigheter för individer med autismspektrumstörning (ASD) och andra neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.
2. Användningen av VR inom utbildningen för personer med intellektuell funktionsnedsättning är fortfarande i ett tidigt skede, men det visar stor potential för personliga och engagerande inlärningserfarenheter.
3. Virtuell verklighet kan skapa en multisensorisk miljö som hjälper personer med intellektuella funktionsnedsättningar att bättre förstå och engagera sig med utbildningsinnehåll.
4. VR kan simulera verkliga situationer, vilket gör att personer med intellektuella funktionsnedsättningar kan öva och utveckla färdigheter i en säker och kontrollerad miljö.
5. Kostnaden för VR-teknik har varit ett hinder för omfattande implementering i utbildningsmiljöer, men när tekniken blir mer överkomlig och tillgänglig ökar dess potentiala effekt.
Nyckelfrågor och svar som hänger ihop med ämnet:
1. Kan immersiv VR användas för personer med svåra intellektuella funktionsnedsättningar?
– Även om studien främst fokuserade på vuxna med intellektuella funktionsnedsättningar kan immersiv VR potentiellt anpassas för personer med svåra intellektuella funktionsnedsättningar. Individanpassade tillvägagångssätt och ytterligare stöd skulle dock vara nödvändigt.
2. Vilka är de potentiella långsiktiga effekterna av att använda immersiv VR för inlärning?
– Långsiktiga effekter har ännu inte studerats noggrant. Studien som nämns i artikeln fann dock att förbättringar i avfallssorteringsfärdigheter bibehölls upp till en vecka efter VR-träningen. Vidare forskning behövs för att fastställa hållbarheten av fördelarna och deras överförbarhet till olika sammanhang.
Centrala utmaningar eller kontroverser som är associerade med ämnet:
1. Etiska överväganden: Användningen av immersiv VR väcker etiska frågor kring integritet, informerat samtycke och potentialen för att inducera oro eller oavsiktliga konsekvenser. Korrekta riktlinjer och skydd måste finnas på plats för att säkerställa välbefinnandet för personer med intellektuella funktionsnedsättningar.
2. Åtkomst och överkomlighet: Kostnaden för VR-teknik kan utgöra en betydande barriär för dess omfattande implementering i utbildningsmiljöer, särskilt för personer med begränsade resurser. Ansträngningar bör göras för att adressera denna fråga och göra VR mer tillgängligt för alla.
Fördelar med immersiv VR för personer med intellektuell funktionsnedsättning:
1. Ökad engagemang: Den immersiva och interaktiva naturen hos VR kan öka motivationen och engagemanget i inlärningsprocessen, vilket gör den mer rolig och effektiv för personer med intellektuella funktionsnedsättningar.
2. Realistiska simulationer: VR kan tillhandahålla realistiska simulationer av verkliga miljöer och situationer, vilket gör det möjligt för individer att öva och utveckla viktiga livsfärdigheter i en kontrollerad och säker miljö.
Nackdelar med immersiv VR för personer med intellektuell funktionsnedsättning:
1. Potentiell cybersjuka: Vissa individer kan uppleva cybersjuka eller obehag när de använder VR-headset, även om denna studie fann att det var relativt sällsynt och kortvarigt hos deltagarna.
2. Tekniska utmaningar: Att sätta upp och underhålla VR-system kan vara tekniskt utmanande och kräva expertis och resurser. Utbildning av personal och säkerställande av tekniskt stöd kan vara nödvändigt för en framgångsrik implementering.
Relaterade länkar:
– Autism Speaks: Denna webbplats tillhandahåller information om autismspektrumstörning, inklusive resurser om utbildning och teknik för personer med funktionsnedsättningar.
– KIDS Center: KIDS Center erbjuder information och resurser om inkluderande utbildning och hjälpmedelsteknik för barn med funktionsnedsättningar.
