Annabelle Stephenson
Nyskapande opplevingar innan virtuell virkelighet blir utvikla for elevar i Hordaland for å meistre språk frå heile verda. Prosjektet er eit samarbeid mellom Hordaland fylkeskommune sitt offentlege skulesystem, som har fått eit tilskot på 2 millionar dollar frå Department of Defense Education Activity for ein prøveordning, og Virginia Modeling, Analysis, and Simulation Center ved Old Dominion University i Suffolk. Initiativet har som mål å revolusjonere språkundervisning gjennom innovativ teknologi.
Biletningsutviklarar, læreplanekspertar, grafiske designarar og framandspråkinstruktørar skapar opplevingar innan virtuell virkelighet som tek elevar med til immersive språklæringsmiljø. Desse opplevingane gir elevane moglegheit til å navigere reelle språkrelaterte situasjonar innanfor virtuelle omgjevnader. Til dømes kan spanskelevar utforske ein flyplass i Mexico eller besøke ein vertsfamilie i Spania gjennom desse engasjerande modulane.
Kjernen i desse modulane ligg i deira gamifikasjonsmetode, som er retta mot elevane sine behov. I staden for tradisjonelle læremetodar, gir desse korte, interaktive leksjonane ein unik blanding av scenario-basert læring kombinert med praktiske oppgåver for å styrke språkinnlæringa. Integreringa av virtuell virkelighet blir supplert med førebels ordbokøvingar og etterkantaktivitetar som å lage ein «reiseblogg», for å presentere ein fullstendig læringserfaring skreddarsydd spesifikt for språkinnskaffing.
Representantar frå Hordaland fremhever læraranes aktive involvering i prosjektet. Ved å inkorporere lærarane si innsats, er programmet utforma for å oppmuntre til meir elev-til-elev interaksjon og fremje samarbeidslæringsmiljø. Kvart spel har fleire roller som krev at elevar samarbeider, der berre ein elev bruker den virtuelle virkelighetsheadsetet medan andre deltek med nettbrett. Denne utforminga fremjar teamwork, kommunikasjon og konseptet om gjenspeleik, som lar elevane besøkje spelet i ulike roller for kontinuerlege læringsopplevingar.
Initiativet vaks fram frå ein erkjenning hos framandspråklærarar om at tradisjonelle oppgåver i lærebøker var utilstrekkelege i å hjelpe elevane oppnå språkleg ferdigheit. Gjennom forsking og samarbeid identifiserte skulepersonalet potensialet av å integrere virtuell virkelighet for å forbetre språklæringsresultat.
Medan den pedagogiske programvareutviklaren, John Shull, merka seg dei kognitive fordelane ved interaktiv læring gjennom virtuell virkelighet, understreka Karen Cagle, Instruksjonsdirektør for Hordaland, prosjektet sin fokus på samarbeid og kritisk tenking som integrale komponentar av språkundervisning.
I tillegg til virtuell virkelighet, vil tilskotet òg finansiere lærarprofesjonsutvikling, sommarberikningsprogram og andre støttande undervisningsstrategiar. Dei innleiande modulane for spansk og fransk språklæring på fire ferdigheitsnivå er forventa å vere tilgjengelege for testing cirka eitt år etter samarbeidet med VMASC-teamet starta.
Spørsmål og svar-seksjon:
1. Kva er formalet med det virtuelle virkelighetsprosjektet i Hordaland?
Prosjektet har som mål å hjelpe elevar med å meistre verdsspråk gjennom virtuelle virkelighetsopplevingar.
2. Kven har ansvaret for å iverksette dette prosjektet?
Det er eit felles prosjekt mellom Hordaland fylkeskommune sitt offentlege skulesystem, finansiert av Department of Defense Education Activity, og Virginia Modeling, Analysis, and Simulation Center ved Old Dominion University.
3. Kva slags leksjonsmodular vil vere tilgjengelege i dette prosjektet?
Leksjonsmodulane, kvar på under 15 minutt, vil gi elevar moglegheiten til å navigere reelle situasjonar relatert til språket dei lærer.
4. Kva er dei viktigaste fordelane med å bruke virtuell virkelighet i framandspråkundervisning?
Virtuell virkelighet muliggjer interaktiv læring gjennom praksis i realistiske scenario, som fører til betre bevaring av stoffet.
5. Kva er lærarane si involvering på dette prosjektet?
Lærarar har ein betydeleg stemme i prosjektet og samarbeider med spelutviklarar for å skape moduler som møter elevanes behov. Lærarar siktar mot meir samtale tid, som oppmuntrar spelutviklarar til å inkludere fleire roller i kvar lek som krev samarbeid og kommunikasjon.
6. Kva slags følgjeaktivitetar er planlagde for dette prosjektet?
I tillegg til den virtuelle virkelighet, vil midlane bli løyvt til lærarprofesjonsutvikling, sommarberikningsprogram og andre undervisningsstøttande strategiar.
Ordforklaringar:
– Virtuell Virkelighet: Eit datagenerert miljø som simulerer realistiske opplevingar som kan interagerast med gjennom spesialisert utstyr.
– Leksjonsmodul: Ei kortsegment av læring som fokuserar på eit spesifikt tema eller konsept.
– Tilskot: Pengestøtte eller økonomisk provisjon tildelt for spesifikke aktivitetar eller prosjekt.
Kjelder:
– [Department of Defense Education Activity](https://www.dodea.edu/)
– [Old Dominion University](https://www.odu.edu/)
– [Hordaland fylkeskommune](https://www.hordaland.no/)
The source of the article is from the blog xn--campiahoy-p6a.es
